- Art contemporain et pratique pédagogique (introduction), Les dossiers de Sèvres, 1974
- L'analyse d'image au concours de l'agrégation, publication CNED, 1982
- L'analyse comparative de documents, publication CNED, 1989
- Arts plastiques ; approche d'une discipline, publication CNED, 1991, actualisée en 2000
- De la didactique comme pratique plastique et pratique artistique, in Les Arts plastiques à l'Université (sous la dir. de D. Chateau et J.-C. Le Gouic), Presses Universitaires de Provence, 1993
- Ebauche d'une didactique du manifester, in Critique et enseignement artistique (sous la dir. de P. Bonafoux et D. Danétis), Paris, L'Harmattan, 1997
- Arts plastiques, éléments d'une didactique-critique, Paris, PUF, collection l'Educateur, première édition février 1997, 2ème édition juin 1997, 3ème édition revue et augmentée, janvier 1999 ; 4ème édition novembre 2004, 5ème édition mise à jour, octobre 2006, 6e édition décembre 2008, 7e édition mise à jour, juin 2012
- Publication en Grèce, avec le concours du Ministère de la Culture (CNL), de ΠΛΑΣΤΙΚЕΣ ТЕХΝЕΣ Στοιχεία μίας διδαχτιχής-χριτιχής, éditions ΝΕΦΕΛΗ, Athènes, 2002
- Des arts plastiques vers l'autonomie de l'élève, (2005) initialement consultable en ligne sur :http://www.aix-mrs.iufm.fr/formations/filieres/apl/didactique/pg_dida_rsd.htm
- Un portfolio numérique en arts plastiques ? Etape préliminaire (2005) initialement consultable en ligne sur http://www.aix-mrs.iufm.fr/formations/filieres/apl/didactique/pg_dida_rsd.htm
- La formation des enseignants en art : entre théorie didactique et pratique didactique, l’expérience française, in actes du colloque « Repenser la formation à l’enseignement des arts » tenu à l’Université de Chicoutimi, Canada, mai 2005, en attente de parution au Québec
- Evaluer les acquisitions en arts plastiques, in revue TRANSFERT, n°4, journal de la formation pédagogique des enseignants, Université du Luxembourg (2007)
- Evaluer en arts plastiques: quelles perspectives? Conférence prononcée à l'IUFM Toulouse dans le stage Qu'évalue-t-on en arts plastiques? Janvier 2007
- L'approche par compétences en éducation artistique, conférence au Luxembourg, 2008
- Traduction et publication en espagnol de mon ouvrage ARTES PLÁSTICAS, ELEMENTOS DE UNA DIDÁCTICA-CRÍTICA, traducción Erika Sánchez Bouchet, ENAP, Universidad Nacional Autónoma de México, primera edición en español agosto 2013
Rappel : cette bibliographie ancienne ne contient pas les références récentes ou actualisées après 2013.
Afin d'accéder à l'ensemble de mes écrits, je vous prie de bien vouloir vous déplacer sur la mise à jour de mon nouveau site :
https://gaillot-artsplast.monsite-orange.fr
Bernard-André GAILLOT est né à Paris en 1947. CAPES en 1970, agrégation en 1978 et doctorat en 1987. Il enseigna en collège de 1971 à 1984 puis en section artistique de lycée de 1985 à 1993 tout en étant chargé de cours d'agrégation dès l'année 1980, à temps partiel, au CNED et à l'université. Longtemps membre du jury de l'agrégation, il fut recruté à l'université d'Aix-Marseille1 en 1994 comme maître de conférences qualifié en sciences de l'art (18e section) et sciences de l'éducation (70e section) pour assurer et coordonner la formation initiale et continue des enseignants d'arts plastiques à l'IUFM (actuel ESPE) en tant que responsable de la filière APL puis chef du département arts.
U.E.R. de Psychologie, Sociologie, Ethnologie, Science de l’Education
Evaluer en arts plastiques
De l'approche et des mécanismes de l'évaluation en matière d'éducation plastique aux questionnements pédagogiques qu'elle suscite
Par Bernard André GAILLOT
Thèse de doctorat en Sciences de l’Education
Dirigée par Bruno DUBORGEL
Présentée et soutenue publiquement le 9 juin 1987
Devant un jury composé de :
DUBORGEL Bruno, Professeur, Directeur, Université Lyon 2
AVANZINI Guy, Professeur, Président, Université Lyon 2
MEIRIEU Philippe, Directeur de recherche, Université Lyon 2
CLERO Claude, Chargé de cours, Université Paris 1
RESUME
Partant du constat des disparités de jugement en terrain artistique et s'appuyant sur les connaissances actuelles en matière de docimologie et de psychologie de l'esthétique, le présent travail a pour objectif initial de mieux connaître ce qu'il en est du mécanisme de l'évaluation des productions plastiques scolaires. Une première phase de recherche se fonde sur l'observation d'opérations simulées. Elle permet l'identification de quelques uns des déterminants systématiques de l'évaluation en arts plastiques et oriente vers la proposition d'un modèle explicatif spécifique. Une seconde partie tente de dégager quelque enseignement des observations recueillies. Elle s'interroge sur ce que pourraient être les conditions d'une meilleure évaluation et leurs implications à la fois pédagogiques et institutionnelles dans la mesure où les spécificités dégagées amènent à mettre en doute toute solution qui conduirait à un apparentement des arts plastiques aux matières scolaires dites fondamentales.
ABSTRACT
Starting from the established fact of the disparity of judgment in art fields and taking its stand on the recent knowledge in matters of docimology and psychology of aesthetics, the present work aims at a better understanding of the mecanisms of assessment in school art productions. The first stage of the research is founded on the observation of simulated operations and helps to identify some of the systematic determinants of evaluation of art works and proposes a specific explanatory schema. The second stage tries to draw a lesson from the observations themselves. It then wonders about the conditions of a better assessment and its consequences for both educational and institutional insofar as the specific characters that have been defined cast doubt on any solution that would class art teaching as the so-called fundamental school subjects.
PERSPECTIVES DOCUMENTAIRES EN SCIENCES DE L'EDUCATION
n°14, Paris, INRP, 1988, page158.
GAILLOT (Bernard-André).
Evaluer en arts plastiques.Thèse de doctorat, Université Lumière (Lyon 2), 1987, 348 pages.
Analyser quelques-uns des rouages et déterminants de l'évaluation en arts plastiques afin d'aider à une meilleure gestion pédagogique de celle-ci et, au-delà, d'éclairer les conditions et les voies d'une éducation artistique à la fois cohérente et vivante : tel est le parcours de cette recherche rigoureuse et d'autant plus précieuse que les travaux d'ordre docimologique sont rares dans ce champ disciplinaire. Le cœur de l'étude met en œuvre des dispositifs expérimentaux permettant de dégager méthodiquement plusieurs déterminants de l'évaluation; influence des informations a priori relatives aux productions ; l'effet de contraste ; l'influence de la variable coloris ; la variable complexité... Et l'auteur, loin de clore sa recherche sur quelque grille d'évaluation standardisée, en utilise les résultats comme leviers pour une réflexion approfondie sur les manières de problématiser les activités plastiques. Il décrypte et confronte divers modèles et attitudes pédagogiques, et interroge les logiques, les modalités et les types d'évaluation qui en procèdent. Il aboutit enfin à des propositions où l'évaluation est organiquement repensée dans le cadre de la "classe-atelier" et d'une articulation des exigences de l'apprentissage à celles de l'acte créateur ; la psychologie de l'esthétique et la pédagogie des arts plastiques s'enrichissent, par cette recherche, d'apports véritables.
(Bruno Duborgel, professeur des universités, Université Lyon 2, rapporteur.)
Site généré par : Pages perso Orange 